Formulaire
de projet
La présente version du formulaire ne peut être
utilisée afin de soumettre une demande.
Toutes les demandes au FIA doivent être
présentées en ligne par l’entremise du portail
Éducation NB.&nbs=
p;
Pour de plus amples renseignements veuillez consulter le portail du =
FIA
à
l’adresse suivante =
;: https://portail.=
nbed.nb.ca/C7/Fonds/default.aspx#
Formulaire de demande
<=
br>
Information sur le demandeur
|
Nom=
et
prénom du demandeur : |
Rob=
erto
Gauvin |
|
Cou=
rriel :
|
|
|
Num=
éro
de téléphone au travail : |
992-6006 |
|
Num=
éro
de télécopieur au travail : |
992=
-6003 |
I=
nformation
sur l'école principale ou le district du demandeur
Veuillez fournir les informati= ons sur l'école et le district où se déroulera le projet.<= /span><= o:p>
District : District scolaire 3=
École : = Centre d’apprentissage du H= aut-Madawaska<= o:p>
Nom de la direction
d'école :
Courriel : gauviroo@nbed.nb.ca
C=
atégorie =
de projet
Quelle est la catégorie=
de
votre projet? 2
™ Catég=
orie
1 - Automne 2007 - Premier cycle (30 août 2007 au 06 janvier 2008)
Fin=
ancement
: Jusqu’à 2 500 dollars par projet.
Col=
laboration
: Le projet peut être réalisé par un seul enseignant da=
ns
une ou plusieurs classes.
Con=
tribution
du demandeur : Le demandeur n’a pas à contribuer
financièrement au projet.
Tra=
itement
des demandes : Les demandes peuvent être présentées
à tout moment durant les cycles de soumission de projets. Les projets
sont évalués de façon continue.
Som=
me
consacrée à cette catégorie : Une somme de 200 000 dol=
lars
est consacrée annuellement aux projets de cette catégorie.
Versement de la
subvention : Un seul versement au début du projet.
™Catégo= rie 2 - Automne 2007 - Premier cycle (30 août 2007 au 30 septembre 2007)<= o:p>
Fin=
ancement
: De 2 500 à 20 000 dollars par projet.
Col=
laboration
requise : Le projet doit être réalisé par une éq=
uipe
d'au moins deux pédagogues* dans deux classes ou plus de la mê=
me
école ou d'écoles différentes.
Con=
tribution
du demandeur : Le demandeur ou une tierce partie doit contribuer
financièrement ou par une valeur équivalente en nature au pro=
jet,
et ce, dans une proportion de 25 % du coût total du projet.
Tra=
itement
des demandes : Les demandes sont traitées en fonction du calendrier =
de
chaque cycle.
Som=
me
consacrée à cette catégorie : Une somme de 340 000 dol=
lars
est consacrée annuellement aux projets de cette catégorie.
Versement de la
subvention : En fonction de la nature du projet.
*Enseignants, directeurs d'école ou agents
pédagogiques.
™ Catég= orie 3 - Automne 2007 - Premier cycle (30 août 2007 au 30 septembre 2007)<= o:p>
|
|||
|
|
|||
|
|
|||
<= o:p>
T=
itre
du projet
Le titre doit bien décrire le projet et la
clientèle visée. Il doit contenir moins de 20 mots.
Titre du projet : L=
’utilisation
de la technologie et du cybercarnet pour
l’apprentissage des stratégies cognitives et métacognit=
ives
en littératie.
P=
ORTÉE
|
Veuillez cocher le ou les domaines d'intervention
visés par votre projet. |
||||||||
|
(Les huit domaines correspondent aux huit engagements du
document Les enfants au premier plan.) Vous devrez préciser les li=
ens
dans
|
<= o:p>
Votre projet vise-t-il les élèves dou&eacu=
te;s
et talentueux? Si oui, cochez et précisez les raisons.
|
Oui nous offrons à l’école un
programme sports/arts/études avec un volet de douance en
mathématiques, en français et en sciences. Le projet proposé vise au=
ssi
à inclure cette clientèle et d’autres niveaux scolair=
es,
et les faire participer au développement de l’apprentissage =
de
la lecture et de l’écriture. |
Nota : Les élèves doués et
talentueux sont ceux qui possèdent des habiletés naturelles s=
ur
le plan intellectuel, créatif, socio-affectif ou sensorimoteur, &agr=
ave;
un niveau qui les place dans la tranche supérieure de 20 %. <=
br>
Votre
projet vise-t-il les élèves qui ont des difficultés en
lecture? Si oui, cochez et précisez les raisons.
|
Notre projet vise plus particulière=
ment
cette clientèle puisque les difficultés en écriture =
sont
en étroite relation avec les difficultés en lecture. Nous voulons faire une recherche=
afin
d’améliorer le développement de l’écritu=
re
de textes des élèves ayant de la difficulté à
bien écrire (calligraphie) et au niveau de la composition de texte=
. Nous voulons inciter les
élèves à s’améliorer, se motiver et
à se dépasser dans l’apprentissage de
l’écriture, ce qui aura des répercussions directes sur
leur performance en lecture comme l’indiquent les résultats =
de
recherches antérieures sur le sujet (Giasson<=
/span>,
2003). Pour nous, la litt&ea=
cute;ratie
est la maîtrise de l’information écrite et lue. C’est ainsi que tout au lo=
ng de cette
demande de projet, lorsque nous parlerons de lecture ou
d’écriture, le tout sera directement lié à la littératie. |
Nota : Les élèves qui ont de la
difficulté en lecture sont ceux qui ont régulièrement =
des
résultats inférieurs à la moyenne dans l'évalua=
tion
de la littératie ou qui ont besoin de be=
aucoup
plus de temps avec l'enseignant que leurs pairs pour atteindre un niveau mo=
yen
ou standard.
En quelle année sont les élèves qui
bénéficieront le plus de votre projet?
Les
élèves de la 2e à la 8e
année.
C=
OLLABORATION
(s’applique aux
projets des catégories 2 et 3)
Collabo=
rateurs
au sein du système scolaire néo-brunswic=
kois
Combien de classes du
Nouveau-Brunswick participeront à ce projet? 7
Combien d'élè=
ves
du Nouveau-Brunswick participeront à ce projet? 150
Enseignants collaborateurs =
du
Nouveau-Brunswick.
|
Vous
devez obtenir la collaboration d'au moins un partenaire pour un projet de=
catégorie 2 ou 3. |
|
|
Ind=
iquez
le prénom, le nom et le courriel de vos collaborateurs.
|
<=
br>
Collabo=
rateurs
externes =
(s’applique
aux projets des catégories 2 et 3)
|
Combien de classes &agrav=
e;
l'extérieur du Nouveau-Brunswick participeront à ce
projet? 0 |
|
Combien
d'élèves à l'extérieur du Nouveau-Brunswick
participeront à ce projet? &=
nbsp;
0 |
Combien d'enseignants &agra=
ve;
l'extérieur du Nouveau-Brunswick participeront à ce projet?
D=
ÉTAILS
DU PROJET
C=
ollaboration
(s’applique aux
projets des catégories 2 et 3)
Comment assurerez-vous une =
bonne
communication entre les personnes qui mettront en œuvre ce projet?
|
Un w=
iki
de collaboration est déjà en ligne (http://wikica=
hm.xwiki.com/xwiki/bin/view/Main/fond)
et permet à tous les collaborateurs de suivre le développem=
ent
du projet. Le courriel est
utilisé pour le partage de l’information et des rencontres a=
vec
le CRDE sont prévus afin de préparer et lancer la
recherche. Au niveau de
l’école, les enseignants partici=
pants
au projet auront 5 rencontres. - 2 rencontres
avec les membres du CRDE et l’équipe école Avec le projet des cybercarnets du CAHM (http://cahm.elg.ca) , il est possible de suivre le développemen=
t chez
les élèves et de mettre des alertes lorsque certains publie=
nt
des textes. Nous voulons ainsi encourager la publication de textes par les
élèves et les encourager à mieux écrire en
favorisant le suivit avec des membres de la communauté qui seraient
jumelés avec les élèves. |
<= o:p>
D=
escription
du projet
En deux ou trois paragraphes (environ 250 à 400 mots), décrivez le projet, son but, ses objectifs ainsi que les activités qui lui sont associées. <= o:p>
|
Nous avons remarqué depuis deux ans que les
résultats aux examens provinciaux en français 8e
année étaient inférieurs à la province et au =
district
(voir Profil du CAHM ; http://cahm.=
nbed.nb.ca/profilecole/profil200607.pdf
). L’an dernier=
nous
avons réussi à rejoindre et à dépasser
légèrement ces moyennes.&n=
bsp;
Nous voulons mieux préparer les élèves. Ainsi, pour assurer la ré=
ussite
de tous les élèves et spécialement ceux qui
présentent des difficultés au niveau des apprentissages, no=
us
voulons innover et mesurer par une recherche longitudinale les effets de
l’utilisation du cybercarnet et du Tabl=
et PC,
sur l’apprentissage et le développement de
l’écriture. Les
besoins des élèves en salle de classe sont de plus en plus
différents et les enseignants ont à s’ajuster aux bag=
ages
personnels souvent très inégaux des élèves. Pour les enseignants, il est important de s’ento=
urer
de collègues pour échanger sur ses pratiques
pédagogiques et pour bâtir un réseau de soutien &agra=
ve;
l’intérieur même de l’école. Les enseignants s’enrichis=
sent
au contact des collègues grâce au questionnement, au partage=
des
ressources et à l’organisation du travail entre les membres =
d’une
même équipe. Ce
nouvel aménagement pédagogique des programmes
d’études (interdisciplinarité, compétences
transversales et disciplinaires, etc.) ainsi que les valeurs de
coopération et le concept de projet sont sources de motivation et =
de
dépassement pour les élèves dans leurs apprentissage=
s. En conséquence, l’enseignant
jouera un rôle d’animateur, de guide accompagnant les
élèves vers l’atteinte des objectifs de ce nouveau
programme de formation. Nous voulons amener les élèv=
es
à dépasser les notions de contenus. Nous voulons qu’ils trouve=
nt un
sens à ce qu’ils font et d’avoir la possibilité
d’y réfléchir.
Le cybercarnet est l’outil
idéal pour y arriver. Les Tablet PC pour écrire peuvent ame=
ner
le projet de cybercarnet à une autre
dimension. Cela leur permet de passer &agrav=
e; un
stade de motivation extrinsèque à intrinsèque. Selon Helen Barrett
(2004), un cyberportfolio est un outil qui fa=
vorise
les apprentissages en profondeur.
Ainsi en plus du contenu, il donne un but aux apprentissages et pe=
rmet
|
<= o:p>
L=
iens
avec les domaines d'intervention
En un paragraphe ou deux, expliquez comment votre projet
contribuera à la réalisation d'un ou de plusieurs des huit
engagements du document Les enfants au premier plan. (Veuillez vous
référer à votre réponse à
|
Liens
avec les engagements de la stratégie provinciale ; Les enfant=
s au
premier plan Notre
projet vise directement à appuyer le développement de prati=
ques
d’intervention auprès des élèves en
difficulté dans le domaine de la litté=
ratie
et de stimuler les élèves doués. Par l’apprentissage exp&ea=
cute;rientiel,
ce projet vise à éveiller la passion d’apprendre. En
effet, en privilégiant l’apprentissage par problèmes,=
les
élèves ont l’occasion de résoudre des
problèmes complexes authentiques, de réfléchir &agra=
ve;
leurs apprentissages et de les transférer. La recherche collaborat=
ive
privilégiée dans ce projet est l’occasion pour les
enseignants de recevoir un perfectionnement sur mesure afin de les souten=
ir
dans l’innovation. Grâce aux nombreuses rencontres entre les
chercheurs et les enseignants (qui deviennent ici les co-chercheurs),
ces derniers ont l’occasion de perfectionner leurs pratiques
d’enseignement. Ce pr=
ojet
vise principalement à offrir du soutien aux élèves q=
ui
éprouvent des difficultés dans l’apprentissage de Nous constatons l’urgence d’agir en littératie en mettant place un systèm=
e qui
permettra à
l’élève de développer les bonnes straté=
gies
d’écriture et de lecture tout en développant sa pens&=
eacute;e
critique. La recherche nous
aidera à faire les interventions efficaces à la réus=
site
de tous les élèves.
Comme l’école est un endroit où l’on dem=
ande
régulièrement aux élèves d’écrir=
e et
de lire. Nous voulons que
l’élève se passionne dans ce qu’il fait en lui
offrant la bonne orientation, les outils pédagogiques et
technologiques nécessaires à sa réussite. Les
enseignants recevront la formation, les outils pour mener à bien ce
projet. Ils sont prêts
à travailler conjointement avec nos partenaires pour dévelo=
pper
les stratégies nécessaires=
à l’accompagnement de leurs élèves. Par ce fait, nos él&egrav=
e;ves
en ressortiront gagnants et ne peuvent qu’accroître leur
identité linguistique.
Lire, écrire des textes de qualité, et être lu=
par
les gens de notre communauté, de notre province et de partout dans=
le monde
est une richesse qu’il est essentiel de développer chez-nous=
. |
<= o:p>
&=
Eacute;chéancier
proposé
Début du projet : novembre 2007
Fin du projet : mai 2008
Veuillez fournir l'échéancier associ&eacut=
e;
à votre projet tout en expliquant ses principales étapes.
|
En novembre nous rencontrerons l’équipe de
chercheurs du CRDE afin de développer le processus de En novembre ou le plus tôt possible, nous nous
occuperons de préparer les demandes de soumissions. Les fonds reçus seront
utilisés pour faire l’acquisition de 9 Tablet PC à 19=
87,00
$ ainsi que 4 ordinateurs portatifs. En décembre, les enseignants recevr=
ont
de la formation sur l’apprentissage par problèmes, le
questionnement de haut-niveau, la métacognition et le
développement de la pensée critique. Les élèves
auront alors l’occasion de faire des évaluations initiales de
leurs habiletés en lecture et en écriture. Nous=
sommes
présentement en pourparler avec des gens de l’universit&eacu=
te;
de Moncton pour obtenir Mme En janvier, les élèves débuteront
avec un projet d’écriture en utilisant les Tablet PC. Nous voulons aussi acheter 4
ordinateurs portatifs pour compléter un laboratoire mobile
déjà existant afin d’assurer que tous les
élèves d’une même classe aient accès
à l’une ou l’autre des ordinateurs disponibles. En février et mars, les chercheurs du CRDE
visiteront les enseignants afin de suivre les développements et po=
ur
recueillir des données (observations ,entrevue=
s,
échantillons de travaux d’élèves). En mai, auront lieu les évaluations finales des
élèves. Les
données seront analysées et les résultats
publiés. |
<= o:p>
L=
iens
avec les programmes d'études
En deux ou trois paragraphes, décrivez les liens
entre votre projet et le programme d'études.
|
Le projet permettra d’atteindre tant=
les
résultats d’apprentissage transdisciplinaires,
généraux et spécifiques. Dans un premier temps, face aux
résultats d’apprentissage transdisciplinaires, les enseignan=
ts
s’attendent à ce que tous les élèves
répondent aux exigences de notre monde en constante évoluti=
on
face aux technologies, à la communication, à la langue et
à la culture, Les
élèves auront la possibilité de créer et de
partager des renseignements en utilisant des technologies diverses. Nous voulons les amener &a=
grave;
s’exprimer correctement à l’écrit dans un
français correct en plus de manifester le goût de Pour les résultats
d’apprentissages généraux et plus
spécifiques, nous vo=
ulons
amener l’élève à améliorer la
qualité de ses écrits
en ayant recours à diverses stratégies de
révision , l’amener à appliquer les connaissances
nécessaires à la rédaction de textes conformes aux
exigences de la langue dans un contexte de diffusion et qu’il puisse
établir un lien entre ses lectures, ses expériences
personnelles et ses apprentissages dans divers champs d’étud=
es. Par ce fait, au niveau de la |
<= o:p>
R=
echerche
et innovation
En deux ou trois paragraphes, expliquez en quoi le projet
proposé est innovateur et comment il améliorera l'apprentissa=
ge
des élèves. Veuillez également préciser comment
vous mesurerez les résultats du projet. Vous pouvez citer des articl=
es
de journaux ou d'autres publications professionnelles pour appuyer votre
explication. Vous pouvez également vous appuyer sur vos
expériences d'enseignement.
|
Nous sommes heureux d’annoncer la
création d’un partenariat unique avec le Centre de Recherche=
s et
Développement de l’Université de Moncton (CRDE) pour
mesurer l’impact de l’utilisation des cy=
bercarnets
dans l’apprentissage de l’écriture. Nous voulons donc
poursuivre dans cette lancée et continuer à développ=
er
notre communauté d’apprentissage qui développera des
exemples d’utilisatio=
n et
qui pourraient laisser des traces de nos découvertes sur le cybercarnet du CAHM accessible par l’ensemble=
des
internautes. Nous voulons
équiper l’école de 9 ordinateurs HP TC4400 afin de
favoriser la motivation scolaire et de l’encadrer de manière=
à
faire écrire nos élèves. Ces ordinateurs offrent la
possibilité d’utilisation de stylos pour que les
élèves écrivent directement sur un écran. Le texte est ensuite
transféré digitalement et les lettes peuvent être rec=
onnues,
copiées, collées et transférées directement d=
ans
un cybercarnet de publication. Nous voulons développer
l’utilisation du questionnement de haut-niveau et la
métacognition afin de réaliser les tâches quotidiennes
d’apprentissage et ce dans tous les niveaux de
l’école. La recherche nous permettrait de mesurer
l’impact de l’utilisation du cybercarnet=
dans les apprentissages. Le
Centre de Recherches et Développements de l’Université=
; de
Moncton a déjà accepté d’investir 5000.00$, $,
soit en temps, en suppléance ou en salaire à des assistants
pour l’analyse des données si notre demande est retenue. Les chercheurs de l’Univer=
sité
de Moncton travailleront donc en étroite collaboration avec des
enseignants afin d’implanter des méthodes appuyées pa=
r la
recherche afin d’améliorer l’apprentissage de la lectu=
re
et plus particulièrement de l’écriture. Il n’existe pas à n=
otre
connaissance de telles données qui pourraient encourager les
écoles à se doter de cybercarnets. Nous avons aussi la plaisir d’annonc=
er
que le Centre National de Recherches du Canada a consenti à nous
donner 3 000.00$ afin d’assurer les services d’un techni=
cien
pour continuer à entretenir et à héberger nos cybercarnets ainsi qu’à avoir acc&egra=
ve;s
à un technicien au besoin. Nous voulons pousser plus loin notre avent=
ure
de l’utilisation du cybercarnet en
créant un réel partenariat avec la communauté o&ugra=
ve;
les élèves seraient associés avec 2 ou 3 mentors
(parents, amis, membres de la communauté) qui recevraient un courr=
iel
lorsqu’un élève publie un texte. Les associés pourraient e=
nsuite
aller lire le texte de l’élève et offrir rapidement u=
ne
rétroaction afin de motiver les élèves à
écrire mieux, à écrire plus. Nous voulons aussi créer =
un
partenariat avec le journal « Le Madawask=
a »
afin de publier sur une base hebdomadaire des textes écrits par les
élèves qui auront développés leurs pens&eacut=
e;es
critique ainsi que réaliser des recherches dans des situations
d’approches par problèmes. |
<= o:p>
R=
essource
pédagogique
Veuillez décrire la ressource pédagogique =
qui
sera créée grâce à votre projet. Veuillez également dé=
;crire
comment vous partagerez les résultats de votre projet avec vos coll&=
egrave;gues.
|
Nous voulons inciter les élèves à
publier des textes dans leur cybercarnet pers=
onnel
ainsi que dans le journal local.
Le cybercarnet permet l’interact=
ion
entre l’apprenant, l’enseignant et aussi ceux et celles qui
liront le texte au moyen de l’internet. |
<= o:p>
Expliquer comment l'innovation proposée sera prom=
ue
et appuyée au sein de votre école et de votre district. Comme=
nt
la réussite des élèves et du personnel sera-t-elle mis=
e en
valeur?
|
L’école est déjà reconnue au
niveau provincial pour son intégration efficace des technologies de
l’information et des communications. Le personnel s’est engag&e=
acute;
dans la mission d’école qui contient un volet
technologique. La direction=
de
l’école encourage les enseignants à innover en salle =
de
classe et l’école s’organise comme une communaut&eacut=
e;
d’apprentissage où le personnel peut échanger et
développer des stratégies de réussites au contact de
leurs collègues à l’école, au district ou
ailleurs. Ce projet a
déjà été inclut dans notre plan annuel de
réussite et l’école publie un profil où sont
présentés aux parents et à la communauté, nos
résultats aux évaluations externes. L’école possède un personnel
motivé à l’utilisation des TICs<=
/span>
et a développé, au fil des ans, une expertise qui permet de
trouver des réponses à des problèmes lorsqu’une
situation le demande. |
<= o:p>
Comment comptez-vous faire participer les différe=
nts
partenaires en éducation ainsi que les partenaires du secteur
privé à votre projet?
|
Les enseignants ont démontré un
intérêt à travailler avec les chercheurs du CRDE. Nous voulons ouvrir les portes d=
e nos
salles de classe afin de travailler avec nos partenaires et dévelo=
pper
ensemble des activités d’apprentissage où il sera
possible de mesurer les effets de notre démarche
pédagogique. Le Cons=
eil
national de recherches du Canada a renouvelé pour une autre
année l’entretien de nos cybercarnets
ainsi que l’hébergement des fichiers sur leur serveur. Pour le secteur privé, no=
tre partenariat,
avec le journal local nous permettra de mettre en valeur et diffuser les =
travaux
des élèves tout en expliquant le but de nos démarche=
s. L’école est souvent le lieu de rencontre
lorsque certaines personnes veulent nous visiter afin de regarder nos
pratiques pour ensuite retourner et innover dans leur milieu. Nous voulons aussi que cette pra=
tique
continue et que les gens voient les réels apports de
l’utilisation des TIC dans les apprentissages. Nous voulons aussi retenir les services d’une fi=
rme
appelée « Opossum » qui nous accompagnera av=
ec
le déploiement des Tablet PC dans un contexte d’utilisation =
du cybercarnet.
Cette firme est très intéressée avec des proj=
ets
d’écoles innovateurs et offre ses services pour accompagner =
et
assurer une utilisation pédagogique de l’ordinateur en salle=
de
classe. |
<= o:p>
B=
UDGET
|
Veuillez fournir un budget indiquant les grandes ligne=
s de
tous les coûts liés au projet. Biens et services - Veuillez décrire (si
nécessaire)
|
||||
|
|
||||
|
Nombre d'éléments 5 Coût ou valeur de l'élément 29 000.00$ Coût ou valeur totale 29 000,00$ Source de financement Choisissez un
élément. Veuillez décrire (si
nécessaire)
Choisissiez « Fonds
d'innovations en apprentissage » pour tous les coûts que vous
aimeriez faire couvrir par le Fonds d'innovation en apprentissage. (Le FIA
financera des projets jusqu'à concurrence de 2 500, 20 000 et 100 =
000
dollars pour les catégories de projet 1, 2 et 3 respectivement.) P=
our
les projets des catégories 2 et 3, vous pourriez solliciter l'aide=
du
gestionnaire du Fonds d'innovation en apprentissage afin d'obtenir une pa=
rtie
des fonds de contrepartie en choisissant « Pas encore identifi&eacu=
te;s
» pour certains biens et services. No=
ta :
Pour les projets de grande envergure, les fonds seront attribués p=
ar
versements. En gardant à l'esprit à quel moment les princip=
ales
étapes de votre projet seront réalisées et pendant q=
uel
exercice financier, indiquez quels montants demandés devront
être transférés au cours du présent exercice e=
t de
l'exercice suivant. PIÈCE
JOINTE Cette
section vous permet de joindre des documents à votre projet. Inscrire
le nom des pièces jointes que vous ajouterez au formulaire.
|
||||
|
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|||
|
|
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|
|
|
<= o:p>