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Scénario d'apprentissage |
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Prendre soin de l'affectif |
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Préparation |
Réalisation |
Transfert |
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Contexte de l'apprentissage |
Activité signifiante |
Transfert des connaissances |
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| Objectifs: | Animation: | Synthèse: | ||||
| - Acquérir et comprendre les statistiques et les probabilités en élaborant et en interprétant des diagrammes à bandes. | - Demander aux élèves s'ils avaient déjà lu leur horoscope auparavant. Leur demander s'ils croient que c'est vraiment scientifique. | - Maintenant vous pouvez-vous dire ce qu'est un signe astrologique? | ||||
| - Travailler en coopération. (Dyades) |
Enseignement explicite |
- À quoi nous sert-il de savoir les compatibilités entre les signes? | ||||
| Pratique avec pairs: | - Pouvez-vous me dire entre quelle date et quelle date sont les signes suivants: Capricorne, Verseau, Poisson, Bélier, Taureau, Gémeaux, Cancer, Lion, Vierge, Balance, Scorpion et Sagittaire.? | |||||
| Utilité: | - Chaque équipe reçoit une liste de classe incluant les dates d'anniversaire. | Évaluation formative: | ||||
| -Faire prendre conscience aux élèves l'importance des statistiques ainsi que l'importance de profiter des connaissances des autres dans le travail d'équipe. |
- Chaque équipe fait la classification des données et élabore leur diagramme. |
- À quoi cela nous sert-il d'apprendre à analyser des diagrammes? | ||||
| - Je fais le tour de chaque équipe pour répondre aux questions. | - À quoi cela nous sert-il de connaître notre signe astrologique? | |||||
| Déroulement: | Stratégies cognitives: | - Nommer une caractéristique de votre signe. | ||||
| - À partir d'une amorce piquer leur curiosité. (Lecture de leur horoscope du jour) | - Chaque équipe est responsable de l'élaboration de son diagramme en utilisant différentes couleurs. | Rétroaction: | ||||
| - Activer les connaissances antérieures des élèves. (Quel est votre signe astrologique) | Stratégies métacognitives: | - Revenir sur les différentes façon d'élaborer un diagramme. | ||||
| - Placer les élèves en en conflit cognitif. (Calculer des statistiques pour savoir quel est le signe astrologique le plus fréquent ici au C.A.H.M.) | - À tour de rôle, chaque équipe est responsable de présenter leur diagramme en avant de la classe. | - Prendre leur mêmes données et élaborer un autre type de diagramme. (Bandes verticales, circulaire, histogrammes, courbes, ) | ||||
| - Partager les équipes. (Dyades) |
Métacognition |
- À partir des différents diagrammes analyser et interpréter les résultats de chacun. Quel signe est le plus populaire? Quel signe est le moins populaire? Combien de signes n'apparaissent pas dans cette classe? Combien d'élèves ont été interrogés? | ||||
| - Distribuer les tâches. (Chaque équipe analyse une classe de l'école.) | Rétroaction: | - Modifier au besoin et revenir sur les perceptions erronées. | ||||
| - Selon un tableau de référence, les élèves font la classification des données. | - Mme Martin, une passionnée d'astrologie est venue en classe faire la présentation de chacun des signes du zodiaque. | -Corriger les diagrammes ainsi que l'interprétation de chacune des données. | ||||
| - Chaque équipe élaborent un diagramme à bandes y indiquant leurs résultats. | - Elle élabore sur les différentes caractéristiques de chaque signe ainsi que de leur compatibilité. |
Bilan des acquis |
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| - Chaque équipe présente son diagramme en avant de la classe. | Objectivation: | |||||
| - Rétroaction / Objectivation |
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- Maintenant c'est la mise en page de notre page Web. | ||||
| - Chaque équipe assisté d'un élève expert, met à l'ordinateur son diagramme à travers du logiciel EXCEL. | ||||||
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Connaissances antérieures |
- Chaque diagramme est ensuite inséré dans Front Page pour l'élaboration de notre page Web. | |||||
| Amorce: |
Fêter les apprentissages |
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| - Lecture de l'horoscope du jour de chaque signe astrologique. | - Le monde entier peut maintenant visiter notre site pour connaître leur signe astrologique, la compatibilité de leur signe, leur horoscope 2004 et bien plus. | |||||
| - Dresser la liste de tous les signes du zodiaque ainsi que les dates auxquelles ils s'appliquent. | ||||||
| - Prendre conscience des connaissances acquises et erronées. | ||||||
